Développement et structuration du langage oral et écrit – Programmes 2025

Je partage ici mes progressions conformes aux programmes 2025 pour la maternelle, organisées en trois grandes parties, comme dans le programme de français. Elles couvrent les quatre niveaux (TPS, PS, MS, GS) et sont structurées par période.

Développer le vocabulaire, structurer des phrases, comprendre des récits, raconter, reformuler, entrer dans des échanges… Cette partie aide les élèves à construire un langage de plus en plus précis et organisé.
📚 J’utilise pour cela les albums proposés dans Autour des livres (TPS, PS, MS, GS) ainsi que les dispositifs Narramus, pour renforcer la compréhension fine et la production orale.

Cette partie regroupe les compétences liées à :

• la phonologie et au principe alphabétique, à travers des jeux sur les sons, les syllabes, les lettres et leur correspondance avec les sons.
  📚 J’utilise notamment Vers la phono (MS et GS) pour structurer ces apprentissages de manière progressive et aussi Lettres et Cie pour introduire les phonèmes dès l'apprentissage du nom des lettres.

• la compréhension d’écrits lus par l’adulte, en s’appuyant sur des albums variés, également issus de Autour des livres ou du dispositif Narramus.

• l’éveil à la diversité linguistique, pour ouvrir les élèves à d’autres langues et cultures à partir de comptines, d’histoires, de prénoms…
  🌍 Je m’appuie sur le travail de qualité proposé par l’équipe de l’IA21 : Éveil à la diversité linguistique en maternelle

De la tenue du crayon à la production de mots ou phrases, en passant par les gestes graphiques, les lettres capitales, cursives et l’écriture du prénom, cette progression accompagne les élèves vers une écriture de plus en plus autonome.
✏️ J’utilise ici Vers l’écriture (MS et GS), qui propose des activités progressives, en lien avec les attendus du programme.

Cliquez sur l'image pour voir la progression : 

Il s’agit du travail que j’ai construit pour préparer ma classe, en lien avec les programmes 2025. Je n’ai pas encore eu l’occasion de tester cette progression en situation ; des ajustements seront donc sans doute nécessaires au fil du temps. Je la partage ici en espérant qu’elle pourra vous inspirer ou vous être utile. Les critères de réussite proposés sont donnés à titre indicatif : tous ne seront pas forcément utilisés dans le carnet de réussites des élèves. À chacun de s’en emparer selon ses besoins et sa manière d’enseigner.